教师交流-教学参考栏目文章列表
2006-11-21九年义务教育六年制小学语文教科书第三册教材说明
九年义务教育六年制小学教科书语文第三册，是根据试用修订版教学大纲，在原《九年义务教育六年制小学教科书(试用本)语文第三册》的基础上修订的。修订后的新教材，更加有利于贯彻国家的教育方针和进行素质教 [阅读全文]
2007-5-12如何在朗读教学中培育语感
语感是指对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力，是一个人语文素质的核心因素。语文教学加强语感的培育，逐步成为广大语文教师的共识，那么怎样进行有效的语感训练呢?一、准确发音，感受音韵朗读是一种有声语言艺术 [阅读全文]
2007-5-13浅谈阅读教学中创新能力的培养
有这样一个故事：三个人同时观察一只小虫子爬墙。这只虫子艰难地往墙上爬，一次又一次地失败。第一个人感叹地说：“一只小小的虫子，竟这样执着、顽强：失败了，不屈服；跌倒了，从头干，真是百折不回啊!”第二个 [阅读全文]
2006-11-17小学语文第一册教材介绍
《九年义务教育五(六)年制小学教科书(试用修订本)语文第一册》是根据教育部2000年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》，在原《九年义务教育五(六)年制小学教科书(试用本)语 [阅读全文]
2007-5-13朗读入门的几点做法
朗读是语文课上实施素质教育的重要手段，“书读百遍，其义自见。”好的朗读胜过繁琐的讲解。因此，在语文教学中必须重视朗读训练，培养学生的朗读能力。一年级的学生因刚开始接触朗读，常会出现唱读、拖调、缺乏感 [阅读全文]
2007-5-12依据言语交际的特点确定学生在阅读教学中的地位
在阅读教学中，教师牵着学生的现象隐约地存在着。随着素质教育走进课堂，阅读教学应直面这些问题，必须寻找发展学生主体性的教学形式、方法和手段，让学生真正成为阅读教学的主体。我们依据言语交际的特点构建了名 [阅读全文]
2007-5-12朗读课文首先要“入境”
小学语文教学大纲中明确规定：各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。吕叔湘先生也说过，学习课文主要是读，听人读，自己读，七读八读，课文读熟了，内容也就理解了。心理学 [阅读全文]
2007-5-13语文教学一剂不变的良方——读
新《小学语文教学大纲》对朗读要求规定：通过教学，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。同时又说：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感， [阅读全文]
2007-5-10吐字不清歧义产生
看电视、听广播，冷不丁会听到一些让人瞠目结舌的语句。比如中央电视台《新闻30分》的主持人常说：“这是中央台不道德。”这句话应该是“这是中央台报道的。”类似的情况还有，把“公安局”说成了“官局”，“国 [阅读全文]
2006-11-19九年义务教育小学语文第二册(试用修订本)教材说明
《小学语文第二册教科书(试用修订本)》是根据新大纲修订而成的。这次修订，以党和国家的教育方针及素质教育的思想为指导，注重培养学生的听说读写能力，打好语文基础，重视对学生进行思想品德教育和科学思想 [阅读全文]
2007-5-3激发兴趣，愉快学习----一年级阅读教学的点滴体会
导语是上好每节课的前提，如果导语设计地好，能充分调动和激发学生的学习兴趣，能赢得“开门红”，为下面的教学打好基础。我在教学《咏鹅》时，就设计了这样的导语：“同学们，老师请你们猜一个谜语，如果谁先猜对 [阅读全文]
2007-5-11阅读是一种消费是一种生产力(上)
(一)随着改革开放步伐的加快和深入，社会主义市场经济将不可抗拒的全面取代计划经济，成为我国经济的主流。我国开始实施的第十个五年计划，就是我国在社会主义市场经济条件下实施的第一个五年计划。这说明，随着 [阅读全文]
2007-5-11阅读是一种消费是一种生产力(下)
(五)讲了半天，最后还是回到了这个问题上来了：信息时代市场经济条件下的阅读，是什么性质的阅读?这是必须弄得清清楚楚的。我们是这样想的：既然信息时代市场经济条件下的社会，是现代化社会；那么，信息时代市 [阅读全文]
2006-12-9浅谈教学中的背诵指导
背诵是语言积累的重要方式，那么，我们该如何更好地指导学生达到背诵的目标呢？笔者在实践中总结出以下方法，愿与广大同仁共同探讨。一、竞赛激趣 小学生在多数时候喜欢跟着兴趣走，如果一味地强调让其苦记苦学， [阅读全文]
2007-5-11点拨艺术在阅读教学中的运用
点拨是一种艺术，阅读教学中合理运用点拨，将会给学生在知识上以启发，开启学习的门径；在精神上以振奋，活跃思维，养成会学的能力、习惯，享受学会的喜悦。一、点在颈处，增强能力点拨作为一种阅读方法指导的模式 [阅读全文]
2007-1-21关于成语故事的听说训练
成语是我们中华民族悠久历史文化的一部分。讲述成语故事不但能训练学生的口头表达能力，教会学生许多做人做事的道理，而且可以丰富学生的词汇仓库，对学生今后驾驭语言文字和具体写作都有很大的帮助。那么，如何进 [阅读全文]
2006-11-29一扇敞开的写作大门
清末学者马建忠在《马氏文通·后序》中曾提醒国人：“吾国儿童读书者固少，读书而能文者又加少焉。”时至现在，不少人学了十几年的祖国语言，仍达不到“善文”。究其原因，是学生普遍对作文存在厌烦和畏惧的心理， [阅读全文]
2007-1-22课文导入方法谈
每学一篇新课文都需要导入，导入课文所用的时间虽然不长，但不能小看了它，因为良好的开端是成功的一半。如何将学生在课间十分钟散放的心收回到课堂学习活动中来，这需要老师精心设计精彩的导语，为教学过程创造最 [阅读全文]
2006-9-18观鱼•爱鱼•画鱼
《鱼游到了纸上》(人教版)所在单元的重点训练项目是“注意积累材料”。怎样指导学生在阅读中唱好积累材料三部曲呢?一、观鱼——“鱼在水里游”，唱好“观察”曲初读课文，指导学生品读描写“观鱼”的精彩片段， [阅读全文]
2006-12-16新课标下的小语课堂导语设计
新课改要求：教学要以学生为主体，从要你学变为我要学。如何唤起学生的注意力，激发学习兴趣，引领学生迅速进入教师预期的教学情景中，导语的重要性就更为突出。下面是在教学实践中对设计导语的一些体会。一、以多 [阅读全文]
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