暑假过去了，在路上碰到朋友的孩子，问他暑假玩的愉快吗？他恨恨的说：“玩什么！我妈要我每天补习，什么都补，连记忆都要我去补，我又不是记忆不好，我只是不想去背课本而已，我也很讨厌她叫我去补心算，现在到处都是计算器，她还叫我去补；我妈就是见不得我不念书！”我问他如果不去补习，他暑假要做什么，他叹了一口气说：“发呆，什么也不做的发呆”，我听了默然。这的确是一个很值得检讨的问题。

　　＊＊给孩子一些空白时间

　　在学习理论上，孔子的“学而不思则罔”是对的，学过的东西一定要经过反思，将它和过去的知识联接起来，这个知识才会被长期储存。从大脑的生理上来说，长期记忆需要神经回路的“固化”，而固化需要时间（车祸的病人常常想不起来相撞之前几秒钟所发生的事就是因为这个原因），因此，学习要有成效需要给孩子一点空白的时间去反思。我们平常习惯把孩子的时间填的满满的，一天八节课，从早到晚，连喘口气的时间都没有的话，他如何能去作反思呢？

　　＊＊人脑不必用来死背资料

　　至于记忆，我们可以说Ｅ世代的来临宣告了传统背多分时代的结束，背诵记忆的重要性在计算机出现后已经被它取代了。现在我们可以将要背的东西存入计算机，只要知道有这个东西，要用时随时可以提取的出来便够了，不必浪费脑力去背它。过去财金学家上台演讲时常常露一手，将长串生产毛额数字背诵出来，显示自己的功力，现在已不流行了，因为计算机随时可以显示更多的数字，而且每次提取，每次正确，不像人脑还会出错。人脑不必用来作死背数据之后，它的资源便被释放出来作整合之用，将不相干的概念放在一起，找出它们的异同，创造出新的概念。所以二十一世纪的学习方式是从了解中创新，是广泛阅读，从背景知识的建构中去创造新的知识。

　　＊＊建构孩子根本的背景知识

　　在台湾，因为一些特殊情况，出现了教科书和课外书的分野，使老师、家长不准学生读课外书以免担误教科书的学习。其实这是非常错误的观念，知识是没有分课内和课外的，因为它是相通的。知识越广泛的孩子越容易学习新的知识，也越容易与人沟通。雨果在《悲惨世界》出版后，出去度假，但是心中念念不忘这本书的销售情形，所以他写了一封信给出版家，信中只有一个字：“？”这个出版家非常了解雨果，立刻回信，信中也只有一个字：“！”这是历史上最短的通信。在国外，学生会会心的微笑，了解这故事的意义。在台湾，学生面无表情，因为他们不知道雨果是谁，也没有看过《悲惨世界》。过去我们说某个学生很聪明，一点就通，其实指的是他一经指点，原有的背景知识就立刻跳出，帮助他了解现在的情境。所以要帮助孩子学习必须从根本的背景知识建构做起，去坊间的记忆补习班补习，其实是剥夺了孩子的游戏时间，试问，当有计算机替你记忆时，还需要浪费宝贵的脑力资源去做机器可以做的事吗？

　　＊＊让孩子自主分配时间

　　我们常觉孩子小，不懂事，不会自己经营时间，其实，如果放手让孩子试一次，你会很惊讶的发现他对自己生活的安排是很有主见的，这里，先要提醒的是信任不等于放任，信任他自己安排时间不等于放任他随便过日子，给他这个权利之前，一定要先让孩子了解光阴的可贵，能够做自己喜欢做的事的愉悦，没有父母唠叨的轻松，但是先决条件是自重、自爱，做到答应父母的条件。

　　我的孩子很爱打电动，他说最痛苦的事就是打到最精彩的时候被勒令停业去做功课，我自己很了解这种滋味。因此，他告诉我，如果他做到我要求他做的事，打电动的时间由他自己安排，我们约法三章，只要把一天该做的事做完，时间如何分配由他，每天睡前检查一下进度，只要有一次违规，这项特权就取消。结果发现效果非常之好，电动打累了，他就站起来拖拖地板，洗洗碗，浇浇水，活动一下筋骨。有时，不想打就去看书，打的多了，心中有罪恶感，书就看的勤快些，他也会在我下班前，先把屋子收拾好，使我回家觉得窗明几净，心情愉快（他说这是报答我对他的信任）。我的孩子从国二下起开始经营自己的时间到现在五年了，双方都很愉快，最主要是他觉得我尊重他，为了维持这个尊严，一夕之间，他突然不要我操心了，自已会开闹钟起床，自己做功课。当然每个孩子不一样，父母操心的程度不同，但是尊重他，使他自重自爱应该是亲子关系最重要的法则，心甘情愿的效果绝对是比打骂逼迫好。

　　暑假是孩子去探索新奇，决定他自已兴趣志向的时间，在没有课业的压力下，他可以好整以暇的去读他喜欢的书，思索他将来要走的路，这一点的空白时间一定要留给孩子。我们常说外国孩子成熟，自主性高，独立性强，这是不是也反映出他们的父母不像台湾父母呵护的那么周全，他们有很多的机会可以去外面探索、去游历、去体验新奇？我们常觉暑假是孩子变化最大的时候，开学时，很多老师都有学生长大了、成熟了的感觉，除了三个月不见，耳目一新之外，这段休息时间是孩子整理过去、预期未来的时间，许多的整合是要有时间、空间的配合才会发生，心灵需要自由，没有束缚才得发挥，极权政治下很少有艺术创作就是这个道理。

　　作父母的如何把握每一个暑假陪伴、指引孩子，让他在思索人生的道路时有个正确的方向，我想比填满他的作息表来的重要。表面上看起来，他好像没有学到东西，因为没有补习班的证书可来作证明，但是他得到的无形知识可能更多，知识的内化是需要时间的。留白，主体才会突出，当行程塞的满满时，再好的头脑也是枉然。请留一些时间给孩子，让他自主分配他的时间。

　　＊＊让孩子尽情的玩

　　至于父母白天要上班的家庭，我们在美国的一些经验或许可以提出来供参考。在暑假之前，（通常在春假时）我们就打听好孩子暑假可以上的夏令营，家庭富裕的可以送到外州的避暑胜地去学骑马、击剑；我们则是送孩子去学游泳，花式跳水，及各种球类，即所谓的运动营，早出晚归，孩子在运动营中可以交到爱好同类运动的朋友，因为兴趣相同，他们的友谊也维持的很久。就像人家说“爱好音乐的孩子不会学坏”一样，爱打球的孩子也不会学坏，因为一天下来已经没有力气去学坏了。暑假中，孩子是尽情的玩，没有任何暑期作业，也没有返校日，也就是说，暑假就是暑假，没有附带条件。我记得上课的最后一天放学时，孩子们兴高彩烈的冲出校门，嘴里喊着“No more Schools, no more books, no more teachers dirty looks！”。真的很像汤姆历险记中，马克吐温所描述的童年。

　　当我们说“童年只有一个”时，那个童年应该是无忧无虑的，而不是充满暑假作业、补习、返校日的童年。请把暑假还给孩子，让他们好好的享受他们的黄金时代吧！

　　本文来自生命教育全球信息网

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