在教育受到高度关注的同时，也使人们将教育的视线拓展到孩子出生的那一刻。在《上海市学前教育纲要》中明确指出：确立大教育意识，充分利用学前教育机构、家庭、社区的教育资源，开展家庭教育指导，使家长成为学前教育机构的合作伙伴。随着“大教育观”这一理论的不断发展探索，我园将本社区的0-3岁婴幼儿家教工作纳入了正常的工作范围之内。

　　一、依托社区，形成合力，做好早期教育工作

　　0-3岁婴幼儿教育工作因该阶段家庭教养居多的特点，在开展工作时必须要以社区为依托，借助幼儿园教师的专业力量，使家庭——园所——社区形成合力，共同完成。

　　1、更新观念　树立正确教育观

　　婴幼儿的成长是在与身边的人和事物的相互作用中逐渐进行的，家庭可以说是婴幼儿首要的成长环境，那么父母、长辈的教养观念与教养行为将直接影响孩子们的起萌阶段。如何让家庭教育在继承传统优良美德地基础上再融进现代教育的思想，为婴幼儿提供良好的成长环境是我园开展家庭教育指导的指导思想。转变家长的教育观念，提高科学育儿的能力即是家庭教育指导的主要内容。为此我们的指导一方面注重家长观念的转变，引导家长树立正确的教育观念;另一方面注重家长教育能力地指导，使他们逐步了解、熟悉和掌握婴幼儿的生心理特点、掌握观察婴幼儿特点的方法、基本掌握与婴幼儿沟通的方法与内容、了解婴幼儿的兴趣和需要。

　　2、构建网络　形成教育合力

　　在开展工作之初，我们首先与所在街道办事处的领导进行联系，取得他们的支持，并针对我园对口五里桥街道十六个居委，地域大，居委多，婴幼儿人数集中这一特点，与街道妇联共商对策达成共识。首先，利用街道妇联的工作网络以及居民对居委会委员的熟悉和信任度，来进行我们的婴幼儿情况统计工作。在街道妇联的协助下，我们基本掌握了周边“0－3”岁散居婴幼儿的人数与情况，并通过各居委会，下发各种资料，与社区共同组织咨询、开展讲座等活动，使我们走出了以往较为封闭的工作形式。我园有一支以团员青年为主的0-3岁亲子自愿者队伍，这些志愿者在家庭教育工作中起着主导作用，负责0-3岁婴幼儿家庭教育的指导；编写相关亲子游戏；制作相关教玩具；开展理论研究工作。社区妇联负责协调、联络社区家庭教育工作，在幼儿园与各家庭之间架起了一座沟通的桥梁，真正形成了合力教育。

　　3、多种形式　深入开展指导工作

　　为鼓励家长积极参与幼儿早期教育，让家长感受到教育的价值，感受到家长们对婴幼儿活动正确引导的价值，我们开展了大量工作，如：新生儿早期教育的服务登记；以各种形式接受家长的教育咨询；进行0－3岁婴幼儿成长档案跟踪记录册；本着互动性、结合性、随机性与自主性相结合的原则请家长走进我们的奥林分中心，共同参加亲子活动。采用一对一的指导形式，根据孩子实际情况有序递进，从三个方面进行指导，即大动作、小动作、智力活动。使家长在看到宝宝在快乐成长的同时，体会不同的成就感。

　　另外，为了给幼儿提供游戏娱乐的场所、为家长提供交流经验的环境，并提供各种科学育儿的指导，我们进行了如下的工作：双休日亲子活动，同时开放幼儿园室内外活动设施；节假日免费开放亲子游戏活动；开设不同主题的家长讲座、家长沙龙，开展志愿者与家长、专家与家长、家长与家长之间互动式的讨论；定期发放宣传资料“奥林月刊”，向家长及时宣传有关家教信息；通过电话指导、 送节日贺卡来增进我们与家长之间的感情交流。

　　二、家庭教育指导促学校发展、促教师成长、促早教成功。

　　0～3岁家庭教育指导的实践，促使了教师专业化水平的提高，促进了师资队伍的建设。家长对指导的高要求以及具有较大差异的家庭文化背景促使教师必须具备较为全面的专业知识和能力。我们落实了专人负责，组织亲子志愿者学习《0-3岁教养方案》，研讨0—3岁婴幼儿心理、生理发展特点，提高志愿者自身素质和指导水平。定期开展专题活动，根据幼儿心理、生理发展规律，选择设计游戏，创编体现我园特色的游戏活动，完善本园亲子活动系列教材。加强科学育儿知识的学习，注重科学研究对指导工作的促进作用。在多年的研究和指导实践中，教师的培训和成长逐渐的由被动转为主动。

　　目前，我园的亲子指导队伍主要由学校的青年团员组成。这支队伍平均年龄在24岁，她们充满了活力与朝气。在有资质的教师的带领下，她们树立以儿童发展为本的理念，逐步掌握了0－3岁婴幼儿生理、心理发展的特点，加强了观察、指导、分析的能力。我们还利用了区早教中心在我园开放亲子活动的契机，让青年老师轮流到区早教中心进行实习，积累经验提高能力。这些青年教师通过在早期教育指导的实践中，使自己的教师专业化水平也同时得到了提升。

　　近年来，我园将0～3岁家庭教育指导工作列入了幼儿园的主要工作之一，这项工作不仅推进了学校、家庭、社区大教育环境的形成，同时也向社会、社区宣传了我们奥林幼儿园办学理念和办园思想，家长在接受指导的过程中也与我们的志愿者建立起了朋友似的关系，由此也喜爱上了奥林的教师群体。许多家长都急切的想让自己的孩子到奥林来学习、生活。

　　因此，在早期家庭教育指导中，受益的不仅仅是家长们、孩子们，还有我们指导中心的教师、我们整个幼儿园。

　　我们认为，0-3岁婴幼儿早期教育是一项长期而又艰巨的系统工程，要使0－3岁婴幼儿受教育率稳步提高，我们还要做更多的工作。我们将继续以幼儿园工作为主体，依托社区，为周边0-3岁的婴幼儿家庭提供有偿与无偿的早期教育指导，拓展面向社区指导家长开展家庭教育的服务功能。本着实事求是、科学实用，服务家长，造福儿童的原则开展0-3岁婴幼儿家庭教育指导工作，将区域内每一个儿童的发展纳入我们关注的视线范围。