在户外运用中促进幼儿互动的探索

　　幼儿身心发展规律告诉我们：在幼儿发展的过程中，健康是保证幼儿发展的物质基础，幼儿的认知、情感、行为等方面的发展，都需要建立在身体健康之上。积极地开展户外体育运动，让幼儿在户外运动中充分的互动、嬉戏，有利于幼儿的生长发育和身体的健康，有助于幼儿活泼、开朗性格的形成。

　　一、自由组合式的小器械运动

　　运动锻炼需要有序全面地进行，幼儿才能得到运动技能的全面化和有针对性的锻炼发展，于是我们根据这一要求，又结合我们研究的运动理念，对户外活动的分散区域游戏进行划块分段的安排，让幼儿自由组合进行游戏。

　　小尾巴、草垫子、竹梯、轮胎、牛奶箱、塑料油桶、大纸箱、泡泡球、长短不一的纸棍、大大小小的皮球……，就如超市的商品一样有序地摆放在游戏场地上。

　　“我们今天玩什么？”“我想这样玩。”“我也来试试！”“这样玩更有劲！”这是现在孩子们在户外运动活动中出现频率最高的对话。

　　你瞧！运动活动开始了，孩子们自由地选取各种材料，和自己的伙伴一起构建游戏场地，器材的组合一变，使用的方法一变，活动的伙伴一变，活动的内容与形式也随之而变，时而是“建筑工人”，时而是“小小邮递员”， 时而是“学做解放军”、时而又成了“果实丰收了”，在不同的情境里孩子们主意越来越多，玩法各式各样，玩得也越来越自在尽兴了。连小小班的孩子也会跟着哥哥、姐姐后面模仿他们，有的甚至和哥哥姐姐成了朋友、成了玩伴 。

　　二、情景式的互动体育活动

　　游戏是一种重过程、轻结果的活动。游戏的过程能使孩子们愉快，潜能得到开发。因此在平时的户外集体体育活动中，我们融入了互动的理念，经常为幼儿创设自由宽松的游戏情景，使单调无聊的练习变得又趣而生动。例如在户外体育活动“战斗演习”中，老师提供了许多器械和安排好场景：在草地上放置了两排垫子（上有系着小铃铛的网），用轮胎、竹梯搭成的天桥，大箱子做成的山洞和系在树叉上的手榴弹，孩子们在队长的指挥下，按要求完成练习。孩子们一个个扮演小战士，分成两队，精神抖擞地投入练习，在搬运武器弹药比赛中，孩子们动脑商量和分配任务，各自用运动不同的、又好又快的方法搬运武器，两对幼儿强烈的竞争意识使比赛异常激烈和精彩。进入“战斗演习”最高潮阶段，孩子们分队搭建战壕，搬运的搬运，搭建的搭建，在使己方的战壕牢固的同时，还共同出谋划策，让自己一方的战壕攻守兼备。虽然忙得不亦乐乎，但是各个情绪高涨，积极主动，孩子们在行动上、思维上、语言交流上产生着积极的互动。

　　三、设置障碍式的幼儿互动游戏

　　我们的孩子对新奇的事物特别感兴趣，不同游戏材料的提供都能引起幼儿创造出不同的玩法。我们每次提供新的器材时，都不急于教会幼儿玩法，而是先内心地观察幼儿的反应，看看他们会用这些材料干什么，怎么玩？再切入引导或调整投入的材料。一次我们在活动区只是提供了废旧的报纸让幼儿进行合作的游戏，教师预期的目的是让幼儿会两人踩报纸或把报纸团成球抛及踢等。可是当孩子们拿到材料后，他们却玩出了许多新花样，除了踢、抛外，有的三四个人合作（在一张报纸上挖圈，另一张报纸团成球投篮）玩，有的把报纸搓成一根纸链，在上面行走练平衡，还有排列报纸向前跳或两人提着报纸一人练跳高等等，孩子们还互相模仿着玩。于是教师及时调整计划投放活动器材，采用示范的方法，让孩子们互相观察、吸收、加工、模仿、调整，使孩子们又一个思考调整的过程，并添置了一些沙包、可乐瓶等辅助材料，鼓励幼儿玩出更多的玩法，拓展幼儿的思维。我们欣喜地看到孩子们在动脑、合作、互动创造解决问题的过程中，走、跑、跳、平衡等既能得到了新的发展。

　　四、自然野趣式的活动

　　大自然给我们提供了广阔的天地，我们常常带着孩子来到大自然中锻炼，让孩子们尝试新奇的、有野趣的活动。如在“秋天”的主题活动中，我们带孩子们来到草地上，任孩子们滚在一起，跑啊、跳啊、爬啊，让他们充分的宣泄内心的痛快，尽情的呼吸泥土的气息；有风的日子，孩子们有时会静看树叶随风吹落。有时还会拿着纸条、风筝或自制的降落伞等沐浴在风中，共同感知秋天的到来。下雨的日子，孩子们则聆听着雨的声音，念着优美的儿歌，共同表演雨中的愉悦故事……幼儿在与大自然的互动中不仅得到了运动的锻炼，还大大丰富了生活经验，协调力、审美能力、表达与表现能力也得到了发展。

　　如今的户外活动，我们遵循了孩子们身心发展的需要，还孩子一个真实的活动空间，提供开放的，丰富的材料，就如人们走进琳琅满目的超市可根据自己的意愿自由的购物那样，活动中让孩子自由地选择，充分展示自己的个性和能力，难怪，在互相观摩交流户外运动时，老师们一致称赞，“我们的孩子们真会玩！我们的孩子真开心！”