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你认识韦娅吗?你读过韦娅的作品吗?
韦娅是位文学创作的多面手，小说、散文、诗……都有出色的成就。我更喜欢她的儿童诗。
韦娅的儿童诗，是一曲童心的交响乐。她作品中的每个字、每个词，都是跳跃着童心的音符，每个篇章内都融入了童心的旋律。
翻开韦娅儿童诗集《会飞的叶子》，就可以听到童心在歌唱，获得美的享受。
一、融入童心的感情美
诗是最富感情的艺术。没有感情便没有诗。有人说，感情是诗的美感的主要源泉。感情对诗美的意义和作用，诗人艾青曾作这样的阐析：“当一首诗缺少情感的时候，人们就开始失去了信任。”(《诗论·诗与情感》)古人说：“情动于中而形于言”，儿童诗也不例外，只是儿童诗有不同于一般成人诗的特点。它应该是融入童心的感情美。
韦娅的儿童诗是从童心里自然流淌出来的。在诗人的笔下处处洋溢着孩子们那种天真烂漫的情趣。请看《妈妈的眼睛》：
呀 快瞧一瞧
妈妈的黑眼睛里
藏着一个
小小的我
妈妈说
孩子呀
你总也走不出我的眼窝
你是妈妈的开心果
妈妈的眼睛是安乐窝
孩子你总在里边躲
不信 你仔细瞧
看看你还在不在里边坐
诗人在这首小诗中，以真实、浓郁、深刻的情感写出妈妈对自己孩子的爱。这种深情的爱，是通过孩子的眼折射出来的。作为女性的诗人，她真真切切体验过并为之激动过的母子情，是发自肺腑、出自胸臆的真情。天下有哪位妈妈不爱自己的孩子的?妈妈的眼睛一刻也不离自己的孩子，并把自己的孩子当作生活中寄托感情的“开心果”。同时，妈妈的眼睛也是孩子的安乐窝，只要妈妈在，孩子就生活在无比温馨的安乐之中。这种深情的母爱，诗人是透过孩子的眼睛发现的。“呀，快瞧一瞧，妈妈的黑眼睛里，藏着一个小小的我，”多么富于童趣的美!而且妈妈的爱也是通过孩子的口吻传达出来的。这种动人的感情美，融入了童心的真挚，水乳交融，浑然一体。
童稚的真挚心灵，确实是诗的天地。在韦娅的儿童诗中，到处都是。请看：“小雨儿想家了/六弦琴想家了/我也想家了”(《我也想家了》)。我知道/八号风球已高悬/小朋友不能出去玩/其实老天爷心很善/等到脾气发完/又会给你一个艳阳天”(《老天爷的脾气》)“哈哈，真了不起/我知道/你的名字叫爬山虎/冬天的时候/你可愿到我家。”(《爬墙的小草》)。在诗人的笔下，处处跳跃着一颗童心。她把自己置身于孩子的喜怒哀乐之中，因此在她的诗句中也处处流露出一种融入童心的感情美。这便是她儿童诗的艺术魅力所在。
二、融入童趣的想象美
洋溢童心的情感是儿童诗艺术魅力的核心。但要把这种情感表现出来、受到孩子们的欢迎，还得依赖充满童趣的想象。正如诗人雪莱所说，诗可以解作“想象的表现”。想象力是文学创作的源泉。有了丰富的想象力，世界就会在诗人笔下变得千姿百态。由于儿童心理具有幻想性的特点，儿童诗诗人的想象力应该更加丰富多彩，当想象的彩翼飞翔时，处处融入童趣，作品就会更具艺术魅力。
读韦娅的儿童诗，留给读者以自然、纯真、充满童趣的美感。诗人善于揣摩儿童的心理并展开想象的彩翼：“星星落了/蜡烛灭了/小妹妹要睡觉了/却哇哇大哭/小哥哥在一旁/扮个鬼脸儿/别羞了别羞了/你瞧门前的树/从来不哭/它站着睡觉”(《睡觉的树》)树不哭，站着睡觉，多美妙的想象!诗人常常把握儿童的爱好去想象：“风，真是一个/调皮的小男孩从大树上溜下来/拨弄着我家门牌/风真像一个穿花裙的小女孩/从果园里飘出来/眨眨眼/躲进我的书柜/风是男孩还是女孩/不知道什么是它最爱……”最精彩的一笔是“风笑得咳起来/像个上岁数的老奶奶。”(《风是个男孩还是女孩》)。诗人善于把握儿童的趣味进行想象：“那些灯光/会跑/在长长的吐露港公路/那些灯光好孤独/在夜里/不声不响/听车轮的喧闹/和海的叮嘱/一溜溜像走不完的河流/一串串 似红红的糖葫芦/灯光呀好辛苦/不喜欢在夜里织梦/却愿意灿灿地/守护着车流的线路”(《会跑的灯光》)诗人以丰富的想象看到了好多好多孩子感到新奇的东西，这些东西正是最富童趣的事物，诗人好似随手拈来，把它融入自己的诗句，构筑了别具一格的诗美。
三、融入童真的意境美
意境是诗歌创作和欣赏的重要审美标尺。儿童诗要不要讲究意境?答案是肯定的。
古人要求诗“境与意相兼始好。”换句话说，意与境要求水乳交融地合为一体，和谐统一，这是诗美的最高境界。
韦娅的儿童诗常常是情中有景，景中有情，情景相互渗透，融合成一体，难解难分。请看她的《睡莲》：
莲花真美
在湖水的轻纱里
睡了
湖水托起了
绿叶儿
小蛙们轻轻地
吟唱摇篮曲
那萤火虫呢
燃起了一盏盏小灯
映着一湖的梦
哦 我也梦了
变成了一朵
睡莲
多么清丽的意境啊!这里有孩子天真的想象，有孩子真挚的情思，“境”由“意”渗入而发出了迷人的光彩。
有时，诗人运用拟人的手法，从儿童的心理出发，将客观的景物注入主观想象的塑造，或以物拟人，或以人拟物，赋予景物以灵性，使之成为有情世界中的一分子，因而造成了一种心物交合的意境美。如“谁都怕冬天/说冬天冷/小麻雀却说不/在光秃秃的树丫上/朗诵小诗”(《会飞的叶子》)这是诗人“注情于物”，使小麻雀有着人的感情色彩。又如“我从一盏灯里/溜出来/影子从我的身体里/溜出去/然后我就浸泡在月华里/作一颗小树”(《我从一盏灯里溜出去》)这是诗人“比物形意”一个“溜”字把本来没有生命的“影子”写得如此出神入化。有时，诗人也未将客观事物拟人化，客观事物都是本来的面目，只是用孩子天真无邪的眼来看，用孩子纯洁无尘的心来想，使得诗意盎然，如“海是透明的，跟妈妈的发鬓儿/一样好看”(《在海边》)这是诗人“借物达意”的精彩笔墨，传达了诗人自己的诗意感受。
如上数例，无不创造了令人流连忘返的意境，处处显示了韦娅儿童诗的艺术魅力。
四、融入童话的语言美
语言是文学的第一要素，而诗是最讲究语言精炼的艺术。儿童诗是写给儿童读的诗，首先要具备孩子们能接受并为之着迷的语言。只有从儿童口头上提炼出来的语言，孩子们才会感到亲切，乐于接受。
韦娅儿童诗的语言，不仅纯净、简洁、自然，而且好似全出自儿童之口，但又不是牙牙学语，而是经诗人从儿童口语中精心提炼的具有美感的语言。如：
一溜溜 像走不完的河流
一串串 似红红的糖葫芦
《会走的灯光》
诗人用最简洁的童语描绘了夜色中的车流尾灯，简明、生动、洋溢着童趣。
连岸边霓红灯
她嘻嘻哈哈地
跳进维多利亚港湾洗澡
《新年到啦》
这里有声音的描写，有动态的刻划，形象生动地烘托新年到来的欢乐气氛，满蕴着孩子们过年的心绪。
糖水一样的阳光
光灿灿地
点亮了我的笑
(同上)
用“糖水”来比喻“阳光”，多么新奇的想象，也只有儿童才会有这种感受；也只有孩子才会说出这样的话来。
阳光跳到窗台
玻璃窗就眯着眼睛笑
阳光跳上枝头
小鸟儿便扯起嗓子叫
阳光溜入小河洗澡
溪流就哗哗地
又唱歌 又舞蹈
《阳光跳到窗台》
这里把许多平凡的事物，表现得那么活泼、那么生动、那么富童趣，把阳光、玻璃窗、小鸟、溪流，都写得生气勃勃。
盛一瓢阳光
再装进一朵
被大风吹落的星光
《银白的房子》
这些诗句都是普普通通的童语，却描绘了极富童趣的丰富多彩的情景，鲜活、自然，有一种传达情绪的魔力。诗人就是用经过提炼的童言童语，融入自己的诗美的旋律。
读完《会飞的叶子》，我仿佛听到“童稚的歌声，像风筝一样，快乐高飞。”韦娅的儿童诗的艺术魅力，为何以这样强烈地感染小读者和童心未泯的大读者？我虽作了分析，但是没有说明白。其实诗人自己已作了简明扼要的阐述：
我小小的童心还像小鸟一样扑扑地跳着，我想和小朋友一起去沙滩堆“银白的房子”，跟小鱼儿比“谁的泡沫多”，问妈妈究竟“风是男孩还是女孩”，看“会跑”的灯光”如何把吐露港公路照亮……
这就是这位“还爱做梦”的诗人的儿童诗艺术魅力的全部奥秘。（信息来源：网络）
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