在二期课改的精神引领下，幼儿教育进入了一个新的发展阶段，大家对幼儿的学习方式，对人才观、价值观等又产生了新的认识和思考。当今的教育怎样才能适应人的可持续发展，我们面临着前所未有的挑战。以学习为主要抓手，让学习促进教师思想和理念得到提升，我们在教研组开展了一系列的学习活动。随着学习的不断深入，老师们越来越觉得今天我们做教师必须关注孩子的发展，树立“以幼儿发展为本”的教育理念，我们的教育重心应该更多的聚焦于幼儿，特别是一些案头工作，以往重计划、轻观察；重预设、轻生成；重结果、轻过程的现象必须得以扭转，必须将我们每天习以为常在进行的重复的案头工作重心转移，要简化活动前的计划，要加强活动中的观察、记录、分析，要学会活动后的分析、反思和调整，并通过这样的重心转移，使我们的日常教学活动更加符合幼儿的年龄特点，从而，也能使教师从繁重而效果甚微的案头工作中解放出来，能集中更多的精力做一些有意义、有价值的事情，更好地关注幼儿、解读幼儿，促进幼儿的发展。于是，我们全体教师边学习边实践，从幼儿园的保教计划入手，对一系列的计划制定进行了适当的调整。
一、 班级学期计划的调整与实践反思。
制定班级学期计划，教师要对本班幼儿的发展现状进行全面的分析，同时要对幼儿未来的发展有预测。一份好的班级计划是实施和完成教育目标的重要保证。《上海市学前纲要》要求我们“制定贯穿儿童发展全过程、体现儿童经验发展持续性和阶段性特点的指导计划。”基于这么一种认识，我们现将班级计划进行表格式写法，如下：

班级计划（ 年度第 学期）
情况分析 学期目标

保教工作重点提示 环境创设
月份 月份
在计划制定的要求方面，我们参照了市教研室推出的“托班计划要求”，在班级情况分析中，重点抓住问题的关键，提高教师分析的准确性、科学性，不随意加以定论，而要对本班幼儿的发展特点、主要表现、好的方面和不足之处进行分析，对家长和个别幼儿的情况也要了如指掌。学期的目标围绕二期课改推出的四种基本类型，即生活、运动、学习、游戏，强调整合、紧紧围绕幼儿的年龄特点，根据对本班幼儿的情况分析提出切实可行的发展目标。月保教工作重点提示则将学期目标转化为操作性比较强的提示，可谓是教师的教育行动指南，在制定的过程中，必须围绕学期目标，有的放矢地安排教育的内容和措施。我们还将环境的创设纳入计划中，突现环境的重要性，旨在提示或希望教师要重视和利用环境，让环境发挥隐性的教育作用，让幼儿与环境产生互动。
经过一学期的实践，教师们一致认为，此计划有较强的操作性和实用性，同时也能督促教师小结自己的教育工作情况，对照计划看自己的执行情况、看幼儿的发展情况。当然，做得好的教师还能及时地调整、修改自己的计划，因为月保教工作重点不是一气呵成写好的，而是按月制定，有较强的灵活性，教师可以根据幼儿的发展情况和兴趣热点及时的更换、调整做法，也能适应幼儿继续发展的需要。
二、 周计划的调整与实践反思。
二期课改让我们逐步开始淡化分科教学的课程结构，这意味着教师传统的、一贯的做法受到挑战。正如叶澜教授所说：“今日的教学改革所要改变的不只是传统的教学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行的习以为常的教学行为。”如何从计划上体现整合性、规范性和灵活性，减少不必要的重复，给老师留有一定的空间和弹性可以用于幼儿的生成活动，把更多的精力用来观察幼儿、研读幼儿的各种表现和需要，我们几经修改，确定周计划的格式，如下：
第 周计划（ ）
星期内容 一 二 三 四 五
生活 要求 内容与措施
运动 要求 内容与措施
游戏 观察要点 材料提供
学习 集体活动（可分组） 内容
内容
个别活动（区角） 观察要点
材料提供
家长工作提示
个别幼儿工作
反面是观察记录和反思研究。此计划按照《上海市学前教育课程指南》中提到的幼儿园活动的四个环节出现，其中除了内容还有措施，它可以和日计划合并，显得很清晰、很有条理。内容与措施的设计以周来考虑，不与每天的计划一一对应，给教师的教育带来的很大的空间和自由度，教师可以根据幼儿的反馈安排或调整活动，也体现了一定的灵活性。但是，教师操作了一段时间以后，感觉到写法上有重复，大量的工作是在文字的组织上，越写越难写，有时不得不挖空心思地去想怎么写，而不是怎么做。为此，我们分析原因，大家一致认为，目前我们教师的能力真是还没有达到完全追随孩子发展的状态和水平，观察的要点有时会把握不住，有时是为了要交资料才去写观察记录，对于其真正的价值在理解上还存在误区，这样，即便写了许多，也是肤浅的，缺少一定价值。至于材料的提供有时也不能很及时地跟上。针对这么一种现状，我们觉得与其盲目跟从，还不如实事求是、实实在在地做写什么，于是一方面，我们加强学习和反思，另一方面，在教师逐步提高能力的过程中，我们又重新寻找结合点，根据我园教师的特点，我们设计产生了新的一周工作安排表，如下：
第 周计划（ ）

上周工作情况 本周工作重点 环境创设及主要活动 家园配合提示

个别幼儿工作

上周工作情况要求教师及时总结上一周的教育工作，在全面回想的同时，重点对某一要点方面情况进行分析，引起重视。本周工作重点要求围绕生活、运动、游戏、学习加以考虑和预设，其中只需要突出重点，另留出一部分空间给幼儿生成、也给老师做灵活调整。环境创设及主要活动要求与本周工作相配套，也要考虑到各方面的整合。家园配合提示将主要的需要家长配合的、了解的、关注的、引起重视的一些内容告知家长，力争做到家园协调同步开展教育。个别幼儿工作要求教师在面向全体幼儿的基础上对个别幼儿身上存在的问题、发现的情况进行关注，要有敏锐的洞察力，提高心理分析能力，从而采取有针对性的个别化教育方案。整个计划强调围绕主要目标和中心工作进行。在尊重幼儿，包括尊重幼儿的人格、尊重幼儿的生活经验、尊重幼儿的认知水平、尊重幼儿的兴趣特点、尊重幼儿的个体差异的基础上，教师要推动幼儿的发展。
与以前的周计划相比，老师们觉得简化了的表格操作性、针对性都很强，所有写的内容都非常有必要，写的目的是提醒自己将工作做得更加到位，是有实际价值的。实践了一个阶段后，新的问题又出现了，大家突然觉得为什么要这样做，凭什么采取这样的方法或措施，它的依据少了。因为我们没有让老师每天都进行“观察记录与反思”，虽然主题活动中学习部分的观察与反思老师们记录得很不错，但生活、运动、游戏这一块呢？这也是我们小班的经验给了我们很大的启示，小班自实行“幼儿成长档案”后，教师们明显地感到由于老师对幼儿更加关注了，也就更了解幼儿，更能站在幼儿的角度思考许多问题，幼儿也因此在原有的基础上获得了提高。于是，我们在班级中增加了一本“日常观察记录本”，老师发现幼儿在生活、游戏、运动中出现的种种情况，随时可以进行记录，而且两个老师的记录都在一本本子上，针对记录的情况，商量对策，教师之间的沟通和合作、教育的一致性以及多方面的整合等都加强了，不仅方便老师操作，还有助于老师提炼有价值的经验，更加重要的是让老师在具体工作中慢慢体会到观察的重要性、记录的必要性和分析反思的有效性。
三、 主题活动计划的调整与实践反思。
二期课改对于我们一所以音乐为特色的幼儿园来说冲击是比较大的，因为音乐的内容和要求削减了，无论是探索型主题活动，还是主题式综合活动，音乐在整个分配比例上所占有的分量很少。如果说一期课改是降低了音乐的技能和要求，那二期课改则是降低了音乐在学前幼儿教育中的的地位。它的确给我们的老师带来了很大的困惑，有段时间，我们甚至都很迷茫，难道我们的所有活动都必须以主题活动的方式呈现吗？难道我们将近二十年在幼儿音乐教育方面积累的经验，所形成的特色都不再坚持了吗？带着困惑和思考，教师们边实践边探索，经过一阶段的尝试，我们终于走出了一个误区，老师们领悟到：二期课改的理念必须贯彻，因为它突现了人的地位，同时我们的音乐特色教育也必须坚持，因为，它也是孩子们所喜欢和需要的。我们重新审视了我们的教育行为，我们将音乐特色教育置于二期课改的大背景下进行，不该产生矛盾，也不会有冲突，为此，我们努力寻找课改与特色之间的最佳结合点，一方面，我们开展了课题研究《幼儿园音乐活动中多种教育手段的整合研究》，另一方面，我们坚持两条腿走路的方法，即大多数的活动是以主题活动的方式呈现，同时，也有每周二次专门的音乐活动，音乐活动的内容尽量朝主题内容上靠，这样做到了两全其美。现在我们可以说，二期课改并没有使我们孩子们的音乐兴趣和能力下降，反而主题活动帮助幼儿积累了更加多的相关经验，使幼儿在音乐活动、音乐表现上情感更加丰富、激情更加高涨、表达方式更加多样。
关于主题活动的计划制定，我们也几经调整和修改。首先，我们打破了计划各管各，大家分学科相对独立的做法，而是搭班教师之间通过交流沟通和反馈形成主题的基本内容，大家将主题开展过程中的各个活动和观察反思都记录在一起，这样即便没有看到对方的每次活动，但是零距离地感知了班级中的每个活动，知道了孩子的各种反应和表现，便于接着进行下一个活动。其次，我们合二为一，有了专门的主题活动计划本，我们设计的主题活动的计划如下：
1、 主题的来源：教师简单说明主题是怎样产生的，主要看这一主题对于这个阶段幼儿是否具有开展的价值。
2、 主题活动的目标：目标必须牢牢把握幼儿的年龄特点，但是在目标上也要体现整合，目标是教师预设的，也可以随着主题的发展作相应的调整和补充。
3、 活动的内容：包括教师预设的内容和幼儿生成的内容，随时可以添加和改变，它留给教师比较大的空间，可以根据幼儿的发展情况选择相关活动。
4、 活动方案：预设的活动老师进行备课；生成的活动，教师进行记录，教师捕捉有价值的生成内容可以转化为新的预设活动。在每次的活动方案后，教师可以有选择地记录自己的观察和反思，一是对自己活动组织的评析；二是将幼儿的反应作为自己下一个活动的依据，从而更好地推动幼儿的发展；三是发现幼儿的兴趣点，掌握个体幼儿的特点。
5、 主题网络图：清晰反映了整个主题开展的内容和进程，反映了幼儿的学习过程和轨迹。
6、 主题活动的资料记载：包括收集的资料、孩子的作品、活动的主要内容、活动的过程、活动的成果等一些有特色的、反映幼儿特点的资料。
7、 小结与反思：建议理论联系实际，重点就这个主题给教师带来的最大的收获、思考、想法以及经验教训等等。
在幼儿园计划制定的过程中，老师们在不断地学习和提高，最终的目的我们是想让老师每写一段文字都能产生效益，都能有所收获，都能引起反思，都能形成经验。为之，我们始终都在不懈努力，注重积累、讲究质量、提升能力就是我们所要追求的东西，我想这就是价值。

上海市音乐幼儿园
2004年1月