| 点击进入 上海市早期教养服务机构管理规定的通知 加入时间：2007-4-1 |
| 上海市卫生局上海市民政局沪教委基〔2005〕73号上海市教育委员会、上海市卫生局、上海市民政局关于印发上海市早期教养服务机构管理规定的通知各区县教育局、浦东新区社会发展局：随着上海社会经济发展、科 |
| 点击进入 附件：上海市早期教养服务机构管理规定 加入时间：2007-4-1 |
| 上海市早期教养服务机构管理规定早期教养服务机构是面向0—3岁散居儿童为主，对其家长及看护人员提供科学育儿指导、咨询，并提供儿童教养活动场所的机构，是本市普及学前教育的一种重要组织和服务 |
| 点击进入 儿童的智力来自于感觉 加入时间：2007-3-31 |
| 儿童的智力来自于感觉，他们的感觉经验成人无法替代；个性跟创造力之间是画等号的，创意不能教；打骂中长大的孩子，看不到客观现实，苦难使他失去把握事物本质的能力，他一生都可能和苦难的童年经历作斗争，都在 |
| 点击进入 Doman的做法 加入时间：2007-4-4 |
| 如何做？当这世界上出现一个真的天才时﹐你可由下面的迹象认出他来﹐那就是﹐所有愚蠢的人都联合起来反对他。所有智慧的基础是事实。没有事实就不会有任何智慧。每增加一个新事实﹐可能获得的答案也增加﹐而且不 |
| 点击进入 如何发展1岁以内小宝宝的视觉-空间智能？ 加入时间：2007-4-5 |
| 什么是视觉-空间智能？视觉-空间智能的定义是：“准确观察世界，并对其进行解释，或者把那个世界的方方面面传达给别人。”其焦点在于观察和设计，既要接受又要表达。在视觉-空间智能 |
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| 点击进入 告诉你什么是杜曼 加入时间：2007-4-5 |
| 格林•杜曼（GLENNDOMAN）博士，于1940年开始对人类潜能的研究，1955年成立人类潜能开发学会（TheInstitutesfortheAchievementofHumanPo |
| 点击进入 用爱滋润宝宝的心灵 加入时间：2007-4-9 |
| 随着宝宝的呱呱坠地，便真切地感受到了父母真挚、深切的爱。从父母的呵护、哺喂和爱抚中，宝宝产生了最初的对外部世界的信任感和安全感。父母的爱是宝宝健康成长的催化剂，是宝宝的最佳精神食粮，无时不在滋润着 |
| 点击进入 小脑袋里藏着什么秘密？ 加入时间：2007-4-8 |
| 今年初夏的一天，维多利亚·贝特曼在美国得克萨斯理工学院接受了探究婴儿如何思维的测试。她出生才6个月，金发碧眼，像大多数同龄婴儿一样逗人喜爱。当她被安置在一张高背椅上以后，主持这项研究的哈 |
| 点击进入 婴儿大脑发育透视 加入时间：2007-4-9 |
| 为适应环境、向环境学习所必需的“原料”，包括多数的大脑细胞，是婴儿在呱呱坠地时与生俱来的。但是，这些细胞要在形成名叫突触的连接后才能互通“信息”。因 |
| 点击进入 关注宝宝的情感世界 加入时间：2007-4-12 |
| 科学研究的深入已使我们改变了对0～1岁婴儿的陈旧看法。我们不再认为出生3个月的婴儿对外在世界的感觉还是浑沌一片。但我们一直坚信，他们的情感世界只是处于低级水平。因为迄今为止，心理学对0～1岁婴儿的 |
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| 点击进入 早教是什么(一) 加入时间：2007-4-12 |
| 爱自己的孩子吧，在他幼小时，多抱抱他。我想用我和儿子好好的故事，来给大家一个提醒。好好小档案：请允许我先描述一下今天的好好，限于篇幅，这是带有主观色彩、力求客观的综述，但不是客观的白描：以帮助大家 |
| 点击进入 早教是什么?（二） 加入时间：2007-4-12 |
| (接上篇)出问题了：和大家分享一个困扰我们很久的事情，诠释我的上述感想，也给将要或正在早教之路的BBMM们一个提醒。2004年的11月份，有一天，我看到，好好后脑勺突然出现了一小块（绿豆大小）的地 |
| 点击进入 抽象，小脑瓜的深度体操 加入时间：2007-4-15 |
| 我们经常说，学东西不要死记硬背，要“活学活用”，要“举一反三”、“触类旁通”……其实，这些学习方法之 |
| 点击进入 早教是什么（三） 加入时间：2007-4-15 |
| (接上篇)早教是什么？在好好出生时，由于我的主观而自认科学且为孩子负责的一个养育方法的选择，带来了１０年后的今天的这个深深的遗憾。是的，我们有缺失，这个缺失会造成我对早教的具有独特性的一个答案。如 |
| 点击进入 把暑假还给孩子 加入时间：2007-4-15 |
| 暑假过去了，在路上碰到朋友的孩子，问他暑假玩的愉快吗？他恨恨的说：“玩什么！我妈要我每天补习，什么都补，连记忆都要我去补，我又不是记忆不好，我只是不想去背课本而已，我也很讨厌她叫我去补 |
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| 点击进入 孩子到底该接受怎样的早期教育？ 加入时间：2007-4-18 |
| 据《科技日报》消息：最近有报道说，某些幼儿园的孩子已经被要求完成繁重的家庭作业了，其内容类似小学生的语文和数学。对此多数人认为这种培养方式是在拔苗助长，但也有人认为，孩子潜力很大，应该进行早期教育 |
| 点击进入 和北大教授对话 加入时间：2007-4-18 |
| 有很多现代教育家，都提倡“家庭学校”，家长最了解孩子，从生下来，根据他的生存体验为他设计教案，编写教材，然后通过美国教育部的考核标准，这是非常昂贵的教育方式，但它肯定是最适 |
| 点击进入 数学逻辑智能涉及3种能力 加入时间：2007-4-18 |
| 儿童的数学逻辑智能，主要涉及哪些方面的能力呢？1、运算能力：（1）对数学感兴趣——有的人一接触数学领域就头疼，味同嚼蜡；而有的人则在数学的海洋里十分自如，如鱼得水，一点也不 |
| 点击进入 不要让孩子过早学奥数 加入时间：2007-4-21 |
| 日前，全国中小学“奥数班”越来越受家长关注，并且日趋低龄化和功利化，严重影响了孩子正常的学习和发展。为此，北京、广东、河北、浙江、江苏等地纷纷出台有关规定或采取相关措施，禁 |
| 点击进入 儿童感觉统合七问答 加入时间：2007-4-21 |
| 如果孩子有学习困难不要惊慌，不要埋怨指责。面对问题理解原因，便可解决困难，恢复健康。下列现象是一般儿童发展中容易产生的问题，不是病症，只有轻重厚度之分，这是人类小家庭制度及活动究竟少的后遗症，也是 |
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| 点击进入 学校、社区、家庭三位一体，各施其职形成合力 加入时间：2007-4-21 |
| 对0-3岁早期教育的关心，已经成了社会、学校、社区和家庭共同关注的一个问题。在开展婴幼儿双休日活动中，学校、社区和家庭共同发挥着各自的作用，履行着各自的职责，缺一不可，尤其是目前我园的双休日亲子活 |
| 点击进入 0-3岁托班中心组研究工作汇报 加入时间：2007-4-24 |
| 我区“2-3岁小小班教研组”的建立是随着上海学前教育的发展应运而生的。因为随着教育对象的低龄化，我们的教养研究也步入了一个新的领域。纵观两年来我区小小班保教实际状况，存在着 |
| 点击进入 创设托班孩子喜欢的区域环境 加入时间：2007-4-24 |
| 环境是潜在的老师。著名心理学家罗伯特说过：“人离开环境，便无行为可言”，所以创设一个良好的环境对孩子的发展有着非常重要的意义。儿童心理学家的研究告诉我们，2-3岁幼儿发展特 |
| 点击进入 “玩豆”中婴幼儿行为观察与分析 加入时间：2007-4-24 |
| 实录片段：镜头一．幼儿在箱内淘豆（大动作发展）镜头二．倒豆（用盛器倒来倒去）镜头三．抓豆、捡豆（小肌肉群，手指精细动作发展）镜头四．用工具装豆（大小不等勺子以及瓶子）镜头五．玩豆中幼儿的交往（初步 |
| 点击进入 依托社区 形成教育合力 促学校发展 加入时间：2007-4-27 |
| 在教育受到高度关注的同时，也使人们将教育的视线拓展到孩子出生的那一刻。在《上海市学前教育纲要》中明确指出：确立大教育意识，充分利用学前教育机构、家庭、社区的教育资源，开展家庭教育指导，使家长成为学 |
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| 点击进入 听美国幼教专家报告后有感 加入时间：2007-4-27 |
| 作为一名普通的郊区幼儿教师，有幸在二月底到卢湾早教中心听了一次美国幼教专家——盖尔•斯托奇的幼教经验交流报告。她从人的脑科学研究开始阐述，讲到了类似于我们区域游 |
| 点击进入 谈谈我对托班集体活动的认识 加入时间：2007-4-27 |
| 提到托班集体活动，有人会认为，托班并不适合进行集体教学，原因是一般而言，严密结构和一定程序的集体教学属于规则性活动，而托班孩子处于没有自主意识，不会自我控制的阶段，其活动大多数是自发性行为，所以托 |
| 点击进入 尊重与平等 加入时间：2007-4-30 |
| 听了美国幼教专家盖尔•斯托奇的报告后，我的心久久不能平静，让我激动和感慨的是美国的学前教育把“尊重与平等”真正落到了实处，这正是如今我们学前教育二期课改所追求的 |
| 点击进入 既督又导 加入时间：2007-4-29 |
| 读罢朱细文的刊登在《幼儿教育》（2006.1）杂志上的《重建精神家园》一文，不禁怦然心动，有一种感动：感动于朱老师对基层教师的悉心关注及对传统文化的尊重；还有一种冲动：产生于对精神家园同样找寻的冲 |
| 点击进入 浅谈大班主题背景下的区域活动环境创设 加入时间：2007-4-30 |
| 本学期，我们主要研究两个内容，一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研究，我们有 |
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