| 点击进入 在园本教研中实践、启示、收获 加入时间：2007-5-2 |
| 随着二期课改的不断深入，对教师的专业技能提出了更新更高的要求。而提高教师的教育教学能力促进专业化成长，要靠能够适应新变化和需求的、切实有效不断发展的来保障。在“新课程新教材追随孩子的发 |
| 点击进入 主题背景下幼儿美术教育的实践与思考 加入时间：2007-5-2 |
| 纵观我们以往的美术活动，侧重以传授粗浅的美术知识为主线，教学内容往往服从于学习技能的需要。而幼儿园指导纲要中提出：幼儿园的美术教育要避免仅仅重视表现技能或结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态 |
| 点击进入 主题背景下小班环境的创设和利用 加入时间：2007-5-1 |
| 教育的三要素为：学习者、教育环境和教育者。如今的幼儿园环境已经不再局限于幼儿园内，还包括幼儿园外的一切自然环境和社会环境。幼儿在各类活动中与环境的互动，教师从中捕捉幼儿的兴趣点和生成点，创设与课程 |
| 点击进入 民间音乐教学中的音乐欣赏 加入时间：2007-5-4 |
| 音乐活动是幼儿最喜爱的活动之一，它能培养幼儿的音乐能力，增强幼儿对韵律美的敏感性，是使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。幼儿园音乐教育的各项内容，以它动听的音律、优美的曲调、鲜明的节奏、生动的 |
| 点击进入 来自预设活动的精彩 加入时间：2007-5-3 |
| 今天，我们究竟如何上课？怎样在主题背景下开展集体教学活动？什么样的教学活动算得上是真正优质的？……在新课程、新教材全面推广的今天，我们面临着许多来自实践的困惑与挑战。对此， |
|
|
|
| 点击进入 在户外运动中促进幼儿互动的探索 加入时间：2007-5-4 |
| 在户外运用中促进幼儿互动的探索幼儿身心发展规律告诉我们：在幼儿发展的过程中，健康是保证幼儿发展的物质基础，幼儿的认知、情感、行为等方面的发展，都需要建立在身体健康之上。积极地开展户外体育运动，让幼 |
| 点击进入 浅谈美术活动中的教学组织形式 加入时间：2007-5-6 |
| “幼儿园规程”明确提出：“教育活动应灵活运用集体和个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会，注重活动的过程，促进幼儿在不同水平上的提高。”幼儿园美术 |
| 点击进入 感触多多：有飞跃也有不足 加入时间：2007-5-6 |
| 这次参加幼儿园教师评优活动的出发点主要想了解二期课改推进的今天，一流中青年教师教学的现状，改革对教师教育行为的影响，学前教育目前存在的问题等。由于工作的关系，参加教师评优的次数有限，一共才四次，只 |
| 点击进入 对生成活动设计的思考 加入时间：2007-5-5 |
| 幼儿生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一。《课程指南》中指出：“生成”是指幼儿依据自己的兴趣经验和需要，在与环境和他人的交互作用中自主产生的活动；也指教师在幼儿游戏与其他 |
| 点击进入 脚踏实地 实践运动课程 加入时间：2007-5-8 |
| 我园作为“上海市二期课改研究基地”，主要任务是贯彻、落实和体现《上海市学前教育纲要》精神与理念，让先进的教育理念转化为教师的教育行为，并在试验《运动》课程的基础上，进行&# |
|
|
|
| 点击进入 谈陈鹤琴“尊重儿童”的教育思想在游戏课程中的实践 加入时间：2007-5-7 |
| 陈鹤琴先生在关于课程的论点上曾提出“幼儿园的教法有两种：固定和自由的”。以现代的教育观点来看，可以理解为两种教育，一种是教师预设的，另一种是幼儿生成的。陈老还说：̶ |
| 点击进入 谈幼儿水墨画教学的策略 加入时间：2007-5-7 |
| 水墨画是我国民族文化的一大瑰宝，它源远流长，历史悠久，有着深厚的文化底蕴，在绘画艺术中，已成为世界公认的艺术流派。《上海市学前教育纲要》的教育目标第五条明确指出：“初步接触多元文化，能 |
| 点击进入 幼儿园围棋活动开发幼儿多元智能的实践研究 加入时间：2007-5-9 |
| 一、问题的提出美国心理学家霍华德·加德纳创立的多元智能理论认为：一个人具有多种智能，这些智能对每个人来说并不是均衡的，而是有一个或几个优势智能。美国心理学家布鲁纳研究得出：“ |
| 点击进入 让生活课程更适合幼儿的发展 加入时间：2007-5-8 |
| 一、背景分析我们曹王幼儿园，地处上海市嘉定区的东北部，是一所农村幼儿园，由于地处较为偏僻的农村，使幼儿生活教育带来了出较大的特殊性：一是农村幼儿的生活大环境中文明程度所体现的特殊性；二是幼儿家庭生 |
| 点击进入 深化运动课程研究，凸现健康教育特色 加入时间：2007-5-8 |
| 运动的宗旨在于提高幼儿身体素质、心理素质和适应环境的能力，为其终身具有健康的身体奠定扎实的基础。它主要是通过体育游戏、体操、器械活动和自然因素等来达到锻炼身体、激发兴趣、体验乐趣、增强体质、提高能 |
|
|
|
| 点击进入 环境资源在幼儿生命意识启蒙教育中的作用 加入时间：2007-5-9 |
| 幼儿不仅生活在一个与他互动的社会环境里，而且还生活在一个与他息息相关的生态环境中，他们是环境中的生命个体，他们力图去理解周围世界。他们的学习特点告诉我们，幼儿的自主学习不是自发的，是需要环境支持的 |
| 点击进入 引发幼儿生成问题,提高教师回应能力 加入时间：2007-5-10 |
| 幼儿“生成”是指幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中自主产生的活动。教师为幼儿创设良好的心理和物质环境，关注、支持、引发幼儿的主动探索和交往，满足儿童自主活动 |
| 点击进入 小组合作学习在大班教学中的运用 加入时间：2007-5-9 |
| 人人都知道什么是合作，它的书面解释是这样的：合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起，通过相互之间的配合与协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。美国学者 |
| 点击进入 对《幼儿园教育指导纲要》中的几个基本观点的理解 加入时间：2007-5-10 |
| 《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）是遵循我国宪法和教育基本法律的精神，根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》而制定的对全国幼儿园教育进行宏观管理和指导的单行法规文件。它与其他有关幼教的教育行 |
| 点击进入 神童培养是因材施教还是骗钱 加入时间：2007-5-11 |
| 据《北京青年报》消息：超长儿童教育持续升温，专家看法莫衷一是—继育民小学后，育才学校今年也开始招收“超常儿童”。在两个学校的报名现场都挤满带着孩子的家长。当中学 |
|
|
|
| 点击进入 创造性地使用教材后…… 加入时间：2007-5-10 |
| 教材是课程的载体，也是课程改革的主要内容之一。在传统的教学中，教材是集学术性、知识性、权威性于一体的。我们的教学往往以教材为本，重视如何用好教材，而幼儿则要学好教材中的知识。而通过理论的学习，我认 |
| 点击进入 都市家庭孩子常见的问题 加入时间：2007-5-11 |
| 经常听见家长抱怨：“我的孩子很聪明，语言表达也很好，就是没有耐心，凡事三分钟热度，为什么会这样，该怎么管教他。”“为什么孩子这么胆小、爱哭，怎么办才好呢？ |
| 点击进入 感觉统合失调的具体表现情形 加入时间：2007-5-12 |
| 人类的触觉、前庭觉、本体觉是在母体怀孕的胚胎时期就有发展的感觉系统。早期婴幼儿的学习大都是由这些感觉系统学习，后来慢慢会在视知觉及各种认知知觉的学习形成较重比例。事实上这些感觉系统都是很重要的，这 |
| 点击进入 感觉统合训练能矫正注意力障碍的儿童吗？ 加入时间：2007-5-11 |
| 感觉统合训练是近来十分流行的活动，因为感觉统合的倡导者认为，通过感觉统合训练可以解决儿童的注意力不集中的问题，使上课不注意听讲的儿童得到有效的改善。许多注意力障碍儿童伴随着运动协调方面的困难，如某 |
| 点击进入 有效的感觉统合训练 加入时间：2007-5-13 |
| 感觉统合训练，是由艾尔丝博士首先创导的训练方法，意在矫正感觉统合失调。如今，学前教育领域中运用感觉统合训练，更多的是用于促进婴幼儿感觉统合的发展。简单地说，感觉统合训练就是培养孩子逐步学会合理选择 |
|
|
|
| 点击进入 运用情感教学法，发展幼儿音乐能力的实验研究报告 加入时间：2007-5-12 |
| 随着音乐教育对学前儿童的全面发展的促进作用越来越显而易见，音乐活动已成为幼儿园教育活动的重要组成部分。在教师们的积极探索幼儿音乐教育规律，研究音乐教学方法的过程中，荷花池幼儿园教师王莉娟，运用生动 |
| 点击进入 音乐教育要激发情感动力 加入时间：2007-5-12 |
| “乐由情起”就是说音乐是由情感引起的。在构成音乐的诸多因素中，如果把节奏喻为音乐的“骨骼”，把旋律喻为音乐的肌肉，那么“情” |
| 点击进入 律动教学探索 加入时间：2007-5-14 |
| 律动教学是根据音乐情绪的起伏做有规律的韵律动作，以身体各部的动态来感受音乐、理解音乐、表现音乐，从而达到提高幼儿学习音乐的兴趣和进行音乐素质的培养的目的。经过几年来的教学实践，我对音乐律动教学进行 |
| 点击进入 在艺术活动中构建幼儿愉快情趣体验的对策研究 加入时间：2007-5-13 |
| 一、问题的提出研究价值：二十一世纪正面临着知识经济化、信息社会化、经济全球化的时期。教育为了适应社会飞速发展需求，不断进行着改革，以学生发展为本是教改的宗旨。那就是让课程适应每一个学生的发展，其中 |
| 点击进入 活动的观察记录 加入时间：2007-5-13 |
| 在活动过程中，教师是观察者、指导者和参与者。在参与幼儿活动的同时，教师把握好幼儿的最近发展区，以开展有效的指导和启发。但是，在整个半日活动中，最重要的还是老师的观察，观察活动内容对全体幼儿的适宜度 |
|
|
|