对《史记》的深入读解
缘起：“史家之绝唱，无韵之离骚”，一代文豪鲁迅先生给了《史记》以很高的评价，它既是一部史学著作，又是一部文学著作。初中大家接触过《史记 陈涉世家》，高一又学习了《史记 项羽本纪》，对司马迁及其作品已有一个初步的了解。该书中记载的许多史实大家耳濡目染，由该书演绎出来的众多成语多耳熟能详，不少同学对其兴趣颇浓，甚至有几位同学曾经利用课余对照注释读《史记》全本，这就很有必要有一个正确的引导和有效的交流，以达到相对集中、系统学习的目的。
在语文老师的倡导下，本班成立了兴趣小组，为使学习有阶段性及可行性，特制定本计划如下：
一、目标锁定：
①司马迁生平及相关的逸事；《史记》全貌；③ 史书写作传统的例证； ④文学眼光中的《史记》研究的基本观点；⑤学习查阅一些常用工具书。⑥研究材料的索引
二、 立足课堂读原文
① 对照注释通语译； ②提出“真实”的问题供讨论； ③出份试卷互相考
三、 虚实结合达目标
§ 第一阶段：总体设计，制作有关计划、准备有关资料。
§ 第二阶段：真实阅读为主，初通课文例文语译。
§ 第三阶段：实现网络情境中完成学习。
四、操作步骤
目标设定
A、基本目标
1、 阅读《垓下之围》《毛遂自荐》《荆轲刺秦王》，感受司马迁作品的思想艺术特点。
2、 掌握《史记》的体例、内容等常识，从史学、文学两个层面了解《史记》的价值。
l B、辅助目标
1、 以课文例文为依据，复习梳理高一全年所学的文言基础知识。
2、 补充阅读《报任安书》或介绍司马迁的资料，了解他的生平、为人和历史地位。
3、 引进网络教学，尝试整合网络与教学。
l C、目标链接
1、 与《秦汉魏晋南北朝散文》（语文读本P94）的学习链接（从特定时代散文特点宏观的角度）
2、 与“屈原与楚辞”链接（引导学生初读《屈原列传》，找共同点的角度）
过程设计
⊙准备
小组制定可行性计划，讨论每一步实施的细则，并在小组内部协调好如何分工协作。
⊙实施
第一阶段——按照“学习任务书”的要求，直接阅读作品，提出问题。
第二阶段——按照“学习任务书”的要求，继续直接阅读，完成试编考试卷。
第三阶段——在计算机房，利用因特网，搜寻相关网站如：
www.n.lc.gov.cn（中国国家图书馆）
www.wenxuecity.com（文学城）
www.wldx.net（网上大学）
查找所需文字或图片资料，保存在电脑硬盘中供使用。
第一阶段
☆实施要点
1、 布置“学习任务书”，并对有关几个问题作出解释。
2、 进入学生自学阅读状态。
☆实施过程
l ◇学习准备
——印发《学习计划书》
l ◇引入课题（由指导老师实施）
——总体说一下最近课文的学习方法及其理由
要点：《史记》专题——下达“学习计划书”，总体规定学习要求和活动
关键：充分调动起学生的积极性，学会对自己负责。所以，要引起充分注意！
l ◇明确要求
——阅读并解释“学习计划书”的内容：
要点：“目标”，作为最终检查的依据；“内容与要求”，实际应完成的任务；“进度”应完成的时间。
——关于涉及的背景知识
关于古代汉语知识：一词多义、古今异义、单音复音；活用现象；虚词；……
——组织“小组协同学习”
l ◇学生活动
——学生阅读、提问
l ◇作业安排
——继续完成
第二阶段
☆学习要点
在自读的基础上，初步开展命题的准备。
☆学习过程
l ◇引入课文
——组织一下“协作小组”
l ◇学生活动
——阅读、讨论，完成“《史记》例文的语言现象测试练习卷”的命题工作
l ◇作业安排
——继续完成
第三阶段
☆学习要点
利用电子网络，在自读的基础上，完成教学任务。
☆学习过程
l ◇组织学习
——明确今日任务基本内容，熟悉有关内容
——介绍上网的初步知识及搜索掣（如www.3721.com和search.sina.com.cn）的使用方法
l ◇实际学习
——学生在机房里，利用所导师介绍的方法完成作业。
l ◇回家作业
——继续完成《学习计划书》中未完成的内容，写好学习小结。
附：本小组成员名单
指导老师：张轩
组长：唐业强
组员：徐兴 鹿建勇 唐业强 张一三
陆筱颖 陈璐 陈微波 解华军
董祥 李伟
|