| 点击进入 学习八荣八耻心得体会：知荣明耻方合乎现时代主流价值 加入时间：2006-9-18 |
| 前两年流行过一本书，叫《我们是谁：美国国家特性面临的挑战》，作者乃是以“文明冲突论”闻名于世的塞缪尔·亨廷顿教授。面对全球化、多元主义、世界主义的冲击，盎格鲁撒克逊民族的主流价值观遭到了前所未有的 |
| 点击进入 毛主席《为人民服务》读后感 加入时间：2006-9-18 |
| 今天重温了毛主席《为人民服务》一文，备受教育，深受启发。这篇著作文字不多，却充分昭示了无产阶级革命政党及其人民军队的历史使命、为谁革命、为谁服务的重大问题。今天读来令人格外激动，倍感亲切，在此，归 |
| 点击进入 保先活动：学习《为人民服务》心得体会 加入时间：2006-9-18 |
| 在保持共产党员先进性教育活动中，全所党员干部集体学习了毛泽东同志的《为人民服务》这篇文章。通过学习，使我对“全心全意为人民服务”，“彻底地为人民的利益工作”有了新的认识和提高，对“三个代表”重要思 |
| 点击进入 学习八荣八耻心得体会：社会主义荣辱观 加入时间：2006-9-18 |
| 3月4日,胡锦涛同志在看望出席全国政协十届四次会议的委员时指出,在我们的社会主义社会里,要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观,坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,以服务人民为荣、以背离 |
| 点击进入 学习“八荣八耻”心得体会：培养社会主义荣辱观是党的建设的永恒主题 加入时间：2006-9-18 |
| 社会主义荣辱观是马克思主义政党的根本特征，也是马克思主义政党的生命所系、力量所在。我们党作为马克思主义政党，80多年来始终高度重视保持党的社会主义荣辱观，总是把党的社会主义荣辱观建设摆在党的建设的 |
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| 点击进入 平凡岗位亦建功－－《为人民服务》读后感 加入时间：2006-9-18 |
| 1944年9月8日，毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词，而且还发表了著名的演说《为人民服务》。这位被领袖追悼的普通战士，就是张思德。就是这样一个平凡得让你很难注意到的共产党员 |
| 点击进入 学习八荣八耻心得体会——信条：“八荣、八耻” 加入时间：2006-9-18 |
| 胡锦涛同志于2006年3月4日，在全国政协十届四次会议民盟、民进联组会上，亲切看望各位委员，并参加了他们的讨论，第一次提出树立社会主义荣辱观。具体内容是：以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民 |
| 点击进入 天下好人两个半——解读《连城诀》 加入时间：2006-9-18 |
| 《连城诀》写尽天下恶人，此言不虚。青梅竹马恋情深深的狄云和戚芳，赴师伯万震山寿宴，万震山之子万圭看中戚芳，阴谋陷害狄云以奸盗之罪入牢，夺戚芳为妻。狄云入牢遇丁典，丁典和凌知府的女儿热恋，却因有宝藏 |
| 点击进入 学习八荣八耻心得体会：“八荣八耻”应成为公民基本行为准则 加入时间：2006-11-14 |
| 胡锦涛总书记在政协民盟民进联组会上阐述社会主义荣辱观时，提出了“八个为荣、八个为耻”，在两会代表委员中产生热烈反响，认为它具有重要的现实指导意义。笔者认为，“八荣八耻”是新时期社会主义道德的基础， |
| 点击进入 个性城市——读冯骥才《乐神的摇篮萨尔茨堡手记》有感 加入时间：2006-11-14 |
| 一个地方流失了自己的民间文化，便会失去历史的根脉与精神……莫扎特在萨尔茨堡宫廷乐队担任乐队队长职务时，仍过着一贫如洗的生活。到了冬天，连买碳的钱也没有，他只好抱着带病的妻子跳舞取暖……因为神奇的音 |
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| 点击进入 欢乐颂响起——读《名人传》有感 加入时间：2006-11-15 |
| 人有信仰才会有拥有承受痛苦的勇气和能力，只有有信仰才会使苦难结出丰硕的果实。信仰是我们绝望中的希望所在。“我们将要讨论的这些作品，是为我们说写，它来自数十年前的另一个国家，却在我们这个国家找到了真 |
| 点击进入 学习八荣八耻心得体会：树立社会主义荣辱观贵在言行一致 加入时间：2006-11-15 |
| 胡锦涛总书记3月4日在全国政协民盟、民进联组会上关于树立社会主义荣辱观的讲话，在各地引起强烈反响。这几天，人们所言所思已不止于认同，而是思考如何去实践社会主义荣辱观，如何做到言行一致。道德感人皆有 |
| 点击进入 八荣八耻心得体会：从我做起 加入时间：2006-11-16 |
| 胡锦涛总书记强调的“八荣八耻”是对中华民族千年传承下来的优秀价值观的高度概括，是构建和谐社会的内在要求，体现了科学发展观的真谛，代表了人民的意愿，反映了百姓的呼声。“八荣八耻”，高屋建瓴，在真善美 |
| 点击进入 感受英雄——《名人传》读后感 加入时间：2006-11-17 |
| 让我们都来倾听一下这英雄的声音，尽管我们生活在一个没有英雄的时代。传记是一种实录性的文学。在理论上，我也承认那些飞腾的想象在文学作品中的重要位置。可是实际上，我总偏爱那些事实气味比较浓重的作品。在 |
| 点击进入 读《教育的55个细节》有感 加入时间：2006-11-18 |
| 最近我读了《教育的55个细节》，这本书是由美国优秀教师罗恩·克拉克所著，他从自己多年的教学经验中总结出了55个细节，涵盖了生活、学习的方方面面，小道餐桌礼仪，大到积极心态的培养，并针对这些细节提出 |
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| 点击进入 旅程——读《张爱玲散文》有感 加入时间：2006-11-18 |
| 一本书，一个梦。一段旅程，一次邂逅。我一直在平淡的生活中挖掘生命的意义，在你略带忧伤的文字中探寻人性的根本和自然。长的是磨难，短的是人生。也许是经历了太多事情，使你不禁感叹：“生活既是麻烦，不如死 |
| 点击进入 现代文学史上一缕明丽的彩霞——我读《萧红传》 加入时间：2006-11-19 |
| 认识萧红，缘于偶然，那天我在翻看《鲁迅书信选》，看到了一个出现频率很高的名字“萧红”，于是我开始寻找萧红!并觅得《萧红传》。萧红出生在一个地图上几乎找不到的小地方——呼兰河(东北小城，距哈尔滨三十 |
| 点击进入 解冻 热身——读《国际教育新理念》有感 加入时间：2006-11-19 |
| 《国际教育新理念》这本书中以通俗易懂的语言阐述了国际教育中的一些新理念，它仿佛为我打开了一扇心门，让我骤然间发现外面的世界是如此精彩。它也使我深入地思考：我国传统的教育与现代国外的教育差距到底在哪 |
| 点击进入 从《美国的一节阅读课》看中外教育对人的社会化影响 加入时间：2006-11-20 |
| 让课堂闪烁人性的光芒——从《美国的一节阅读课》看中外教育对人的社会化影响《灰姑娘》是格林童话中非常经典的一部作品。她通过描述灰姑娘辛黛瑞拉在后母及两个姐姐的压制、欺辱下，依然怀着一颗纯真善良的心， |
| 点击进入 理想与现实——读《堂吉诃德》有感 加入时间：2006-11-21 |
| 如果说堂吉诃德的存在于他本身是一出悲剧，那么堂吉诃德临终前的清醒则是对于我们所有人的悲哀。“你的运道决对不可能久长，转眼之间就会处处遇灾殃，你的喜悦不过是梦中幻想…”也许是天意，或者更像是注定了的 |
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| 点击进入 读《促成有效教学的五种关键行为》后感 加入时间：2006-11-22 |
| 《促成有效教学的五种关键行为》一书中提出，促成有效教学的五种关键行为是清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程和确保学生的成功率，五种行为相辅相成。下面我着重谈两点：一、清晰授课在清晰 |
| 点击进入 《西线无战事》读后感 加入时间：2006-11-22 |
| 我在寒假当中，阅读了德国作家雷马克根据自己的战争经历写的一本小说《西线无战事》。它给我留下了很大的震撼。这本书的书名“西线无战事”是在一战最后两年，人们在德国军方的战报中可以成百次地读到的句子，对 |
| 点击进入 读《仿宋元十四家笔意》有感 加入时间：2006-11-23 |
| 有幸读到明沈士充《仿宋元十四家笔意》手卷（30.5×756.5cm），令人心情激动不已。此卷在《石渠宝笈续编》（4）著录为“绢本，纵9寸6分，横2丈5尺4寸5分，画题相间，分14段”，“子居仿宋无 |
| 点击进入 读《每日三问》有感 加入时间：2006-11-23 |
| 曾子坦言：“吾日三醒吾身”，孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。面对个性迥异的学生，面对不断发展变化的社会，我们老师怎么能不问？谈老师的第一问是：今天我的课学生喜欢了没有？把课上好，是老师最主 |
| 点击进入 读苏霍姆林斯基《培养真正的人》有感 加入时间：2006-11-25 |
| 在苏霍姆林斯基所著的《怎样成为一个真正的人》一书中，分析了论理学的主要问题，并向正在成长的一代提出了正确理解生活中的和具有社会意义的目的、兴趣、需要和追求的形式途径。他有机的把论理学范畴、关于善与 |
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| 点击进入 华美而诡异的梦魇——读《大明宫词》 加入时间：2006-11-24 |
| 我的脑中因为这本书而瞬时迸出三个词眼：权力、亲情、爱情。这三样东西紧紧的缠绕在一起，形成了一个聚合物，它的色彩是美丽的、华丽的、迷人的，但却充斥着诡异与血性。我看到：用权力来渲染的亲情、爱情的颜色 |
| 点击进入 繁漪，爱断情伤——读《雷雨》 加入时间：2006-11-26 |
| 和许多人一样，在曹先生的《雷雨》中，唯独偏爱繁漪，始终为她的不幸感到难以释怀。喜欢她，是因为她的偏执与不幸，因为她的美丽与落寞，因为她的聪慧与无奈，总之她就是那么一个如精灵般美妙的女子，不幸的是却 |
| 点击进入 剖析“教师”——读《孩子们，你们生活得怎么样？》有感 加入时间：2006-11-26 |
| 剖析“教师”——读《孩子们，你们生活得怎么样？》有感自豪吧，教师：你背负着所有的用自己勇士般的双肩支撑着蓝天的乌什巴和什赫利达，蓝天才不塌落到地上来。他们知道这一点，并深信，基座永远坚如磐石。教师 |
| 点击进入 重视交往教学，展示学生个性——读《国际教育新理念》有感 加入时间：2006-11-27 |
| 交往教学论把教育教学过程视为一种交往过程。交往教学模式作为一种富有生机的教学理论与策略，于20世纪70年代初在前联邦德国产生。而在我们中国，起步较晚，甚至在以应试教育的时代，关注的只是分数，忽视了 |
| 点击进入 读《教师语言艺术》有感 加入时间：2006-11-28 |
| 在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言，教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感。１教学语言 |
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